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孩子對技能完全掌握之前，家長對孩子的每個細小行為都不能忽略，只有這樣才有可能排除他們成長過程中的障礙，滿足他們的成長需求并且發(fā)現孩子無限的潛能。

三歲之后是兒童對之前形成各種技能的完善時期。在蒙氏園中， 他們能夠獨立做很多事情并且不希望被打擾。

這種獨立的過程恰恰是他們對自己這一技能的完善過程。而此時，“不打擾” 就是家長對這一階段孩子提供的最寶貴的支持。可是，大部分家長不僅做不到“不打擾”，而且沒有為孩子獨立地做某件事情提供必要的支持。

處于這一階段的孩子對生活中的一切活動都充滿了興趣，并且他們有了獨立行動的能力。他們渴望去模仿成年人的各種行為和活動，但伴隨這種模仿而來的，卻常常是一些比較糟糕的結果。

比如模仿母親做飯卻不小心打碎碗碟；模仿母親打掃衛(wèi)生卻弄得家里到處是水；模仿父親給魚缸換水卻不小心把金魚跟水一起倒進馬桶……面對這些結果，大多數家長開始責怪孩子太淘氣，不懂事，而不是去探尋事情的緣由。如果家長仔細觀察，可能就會發(fā)現，孩子曾經經常在媽媽做飯的時候跟在媽媽后面看這看那；在媽媽打掃衛(wèi)生的時候蹲在一旁玩水；在爸爸給金魚換水的時候跟在一旁盯著爸爸的一舉一動……如果家長能提前發(fā)現這些細節(jié)并注意到孩子對某些事情的興趣，再對他們感興趣的這件事情進行支持和指導，那結果將會是另外一番景象。

孩子的心智還沒有成熟，他們很多需求都是源于天生的本能并且不能清晰地表達出來。在他們的成長過程中會遇到種種困難，例如秩序混亂帶給他們的沖擊，這需要我們細心觀察才能發(fā)現。

在孩子對技能完全掌握之前，家長對孩子的每個細小行為都不能忽略，只有這樣才有可能排除他們成長過程中的障礙，滿足他們的成長需求并且發(fā)現孩子無限的潛能。