- 第3節 美麗不需要表揚
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表揚的目的是幫助孩子辨別是非，讓孩子分清哪些是好的行為，應該繼續
這樣做，哪些是不好的行為，應該立刻停止。要達到這樣的目的，只有引導式
的表揚才行。應明確地指出孩子良好的行為，肯定孩子的努力，引導孩子重視
能力、品德和良好的習慣。父母尤其要注意的是，千萬不能根據自己的喜好來
評價一個孩子，或者評價孩子的表現。
這個故事是我很久以前看到的，一直都牢牢地記在心里。
一位中國學者有幸來到北歐，身份是訪問學者。在一個周末，當地的教授
邀請這位中國學者到家里做客。這位教授漂亮的小女兒這時候也出來迎客。學
者給小女孩帶去了具有中國特色的小禮物。小女孩非常喜歡，連連道謝。這位
學者撫摸著小女孩的頭，笑著說：“你真是一個美麗的女孩。”
等小女孩走開以后，這位教授告訴中國學者，她剛才的行為傷害了孩子。
因為學者表揚女兒是個美麗的女孩，但是美麗并非孩子努力的結果，而是靠父
母遺傳所得到的，是天生的，和孩子本身的行為沒有一點關系。表揚孩子美麗
就會讓孩子因為美麗而揚揚自得，甚至瞧不起那些相貌平平的人，或者是長相
丑陋的人，這顯然不利于培養孩子良好的品質。教授還說，學者不應該在沒有
得到女兒的同意下就撫摸她的頭。孩子會因此以為陌生人可以不得到她的允許
就撫摸她的身體，這樣的行為無疑又是不良的誘導。而學者對于小女孩的微笑
和禮貌，這些努力做出的良好行為卻沒有表揚。這位教授非�？蜌�，也非常嚴
肅地請求中國學者為剛才的表揚向小女孩道歉。學者也非常大度，并且非常誠
懇地向孩子表示了歉意，接著表揚了孩子禮貌待客的行為。
這讓我想到我家小小。小小性格開朗，活潑可愛，模樣也俊。每當小區
里的爺爺奶奶，或者單位的同事夸她漂亮的時候，孩子倒沒什么特別的反應，
我的心里卻樂開了花。讀了這個故事以后，我不禁汗顏。那位教授說得很有道
理，美麗是天生的，不足以獲得表揚。只有孩子為了取得好成績而不斷地努
力，以及誠實、有禮貌、善良等一些良好的品質和行為，才是應該得到表揚的
資本。所以，父母要明確表揚的目的，明白表揚的對象，才能有效地運用表揚
這種教育方式，引導孩子的心理走上一條健康的道路。
如果美麗不能表揚的話，那么“聰明”、“帥”也同樣不能成為表揚的理
由。因為這些也不是孩子通過努力就能改變的東西。而至于“這個字寫得好”，
“這件事做得對”，“這道題的解題方法很獨特，看得出來是費了一番工夫
的”，“這次作業做得又快又對，上課的時候一定認真聽講了”，這樣的表揚才
能給孩子指出正確的道路。沿著這條路走，孩子就會逐漸地形成良好的學習習
慣，逐漸地增強自控力，增強辨別是非的能力，然后在這條大路上一直順利地走
下去。研究發現，表揚孩子為了完成某個任務而付出的努力遠遠比表揚孩子聰
明，或者是得到第一名這樣的結果要好得多，不但能夠更加有效地提高孩子抵抗
挫折的能力，還能告訴孩子重要的是過程而不是結果的人生道理。
每一位爸爸媽媽都要記住，美麗，不需要表揚。
還有一些行為也不需要表揚。
吃飯的時候從來不吃蔬菜的孩子吃完了蔬菜，從來不愿一個人睡覺的孩子能
夠獨自睡覺了，某一天孩子幫助父母洗了一次碗、掃了一次地。這些行為都是孩
子應該做到的，而且每個孩子到了一定的年齡就自然而然能夠做到，不需要付出
特別的努力，所以不需要表揚。如果表揚這樣的行為，孩子就會用這些日常行為
來要挾父母，以獲取自己的利益。所以，不要特意去表揚這些日常行為。吃完了
蔬菜的孩子別忘了問問他明天要吃哪種蔬菜，獨自睡覺的孩子記得提醒他該去睡
覺了，幫父母洗碗或者掃地的孩子真誠地向他們表示感謝就可以了。
而表揚應該讓孩子認識到自己以前沒有意識到的特點和獨特的行為。
有個四年級的男孩子，因為成績不好，從來沒有得到過老師的表揚。可
是有一天，老師忽然表揚了他。老師告訴其他的同學，每次值日生忘記擦黑板
的時候，這個男孩都會主動把黑板擦干凈。這樣的行為是熱愛班集體的良好表
現，也是其他很多同學都不曾有的行為。細心的老師注意到男孩的這個細節，
并且表揚了他。于是，以后這個男孩更自覺地維護集體的利益，其他的孩子也
在他的帶動下更加團結、熱愛班集體。
由此可見，表揚不僅僅是一句贊美的話，更是一個航標燈，給孩子帶來希
望，引導著孩子積極健康地成長。
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