- 第2節 公子
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初三沒幾天，王超就跟我混到一起了。
他是留級下來的，與我們一起再讀一次初三。他的妹妹叫王芬，也在我們班，是由鄰班調過來的。他們之所以到我們班來，是因為我們的班主任與他們是同一個村子的，更主要的是，兄妹倆的父親是村長，這關系自然近了一層。在我們的眼中的“官官相護”，可能就是這樣的結果！
鑒于他們的獨特地位和后來與我的關系，我給他們都取了名字，王超叫“公子”，王芬叫格格。可惜這個名字沒有群眾基礎，終于沒有叫開，只有在私下里這么叫他了。想不到的是，王超本人特別喜歡這個名字，也希望別人都叫他這個名字。
他們兄妹的日子比我們舒展得多，也有見識得多。在許多正式的事面前，他們不會像我們那樣緊張、畏縮，一幅沒有見過世面的樣子。
公子與我們玩在一起，但有明顯的格格不入。我們對這種關系很粗心，沒有人會去細想。
他喜歡跟我在一起，可能一是因為我比較謙虛，能無數次地聽他講他們家的光榮歷史，自他祖父跟國民黨什么將領征戰起直到文革時他家的受苦經歷，他都要反復給我灌輸，以至于到現在我還能記得一些情況。只是有些情節他講完之后自己也記不清楚了。
他還講哪朝哪代他家從什么地方遷到這里來，感覺上，這里不是他的“家鄉”，他只是偶爾路過此地，講到適當的時候，他就夸張地嘆息一聲，倍受委曲的樣子。當然，即使他講受苦時的感覺也是一種不易察覺的優越。
他喜歡跟我在一起的另一個原因可能就是他需要有個適當的伴，一不致于顯出他的孤獨和不合群，二是有利于顯示出他的優越來。當然，這里面含義深刻復雜，我不能全懂。
他跟我在一起，很親熱隨和，但我卻總是捉摸不著他。我有意避開他，但那只是我的一廂情愿。他總找機會跟我一道去散步，游山玩水。
他與我在一起時所體現的優越感會讓我略有自卑，也有點憤怒。
比如說，見到校長遠遠走來他能自如地上去問好并能交談幾句，而我則走也不是站也不是，即緊張又不安。
比如說，他到我們宿舍里去玩時，總說我們宿舍有什么怪味，并批評我們不要讓被子那樣臟。
……
公子最令我不高興的是，他總喜歡在我面前談論宜良姑娘的事。
有一天，公子說：“她住在鄉政府。”
我說：“她是誰？”
他朝前面呶呶嘴，我順著看過去，是正穿過草地的宜良姑娘。
他還告訴我鄉政府的什么主任是宜良姑娘的伯父，她吃住都在那里，也偶爾在學校吃飯——對此事，也不知道為什么，我無端地覺得放了心。
我不高興的是，這些事為什么公子知道而我不知道。
但我也有幸福的時候，可能公子就沒有了。
初三后，我們在山上的活動是集體上山，分散活動，因為我們要努力地讀一點書，準備考試。別看這個小小的畢業班，它牽動著很多人的神經，在這片山林里，它就是最大的事。正像更大范圍內的高考一樣，牽動著社會的各個方面。
那晚，我又到一條山箐邊的松林里去背英語，獨自一人。
我坐在松樹下，靜靜地誦念著猴子與鱷魚，忽然聽到身后松葉一陣抖動，繼而聽到說笑聲，我站起來，轉過身去看。
宜良姑娘就在我身后的矮松樹對面，一張白嫩的臉龐掩映在晃動的翠綠的松針之上，見到有人站起來，她嚇了一跳。
她離我就兩步遠，我一時目瞪口呆，手腳無措，一句話也說不出來。
她似乎認識我，平靜之后，眼睛一動不動地直盯著我的眼睛。
我更加慌亂。
她的同伴趕上來了，也不知道她們怎么走的。好半天我才定下神來，她們歡樂的笑聲已經走遠了，只在綠色的掩映里跳動著紅色衣衫。
從來沒有女孩這樣看過我，更何況是宜良姑娘！
那幾天我都莫名其妙地興奮，看她的身影就特別勤。
其實我知道，此前公子也喜歡我們班的劉婭。
趙明之所以和公子玩不到一起，也許就是因為劉婭的原因。那時公子高我們一級，沒事總喜歡到我們班的門口晃悠。醉翁之意不在酒，他的意思我們都明白。
但公子也是屬于有權勢的人，不僅因為他的父親是村長，而且班主任和他是一個村的，據說還是一個家族的，因為他們都姓王。雖然趙明的父親在農村信用社工作，劉婭的父親也是老師，我們認為他們好像也是般配的。
一般來說，公子好像都是花心的。好在公子是高我們一級，也就是隔著一層樓，要跑來看劉婭也是不容易的，我們初一時，他要從二樓到三樓來，我們初二時，他不用從一樓跑二樓了，劉婭悄無聲息地走了，什么也沒有留下。
現在，公子又尋找新的視覺對象，結果找到了宜良姑娘。
我們的這種方式可以稱之為視覺的愛情。
一天傍晚，夕陽斜斜地越過前面的山頭，照在窗前我的課桌上，我心平氣和地寫著作業，突然就是一陣嗒嗒的敲窗子的聲音。
我知道是他，沒有抬頭。
“別寫了，就那么點作業，晚自習就可以寫完，我們去山上玩吧！”
初三的學生逛山的比例急劇減少，由初一初二時的90％減少到10％左右。但我初三時仍屬“逛族”，這里的“族”字為借用，當時我們還沒有“族”的時髦──我喜歡在松濤聲中讀書。
我說：“不去。”
他就把我的書收了，說：“你還不去嗎？”
我無名火起，偏不跟他出去。
他看我真火了，怏怏地說：“發什么火，不去就算了。”
我當時討厭他的自以為是，那么多作業晚自習就可以寫完？那不是對比我的笨嗎？我哪能受得這股窩囊氣？
第二天我沿著箐邊的一條小路一邊散步一邊看書，他和另外幾個同學趕上我。
“喲，學習這么刻苦！”他似乎不把我的發火放在心上。
“我是笨鳥先飛了！”我回應他。
他有些悻悻然。
公子和他妹妹在我們班學習算是不錯的，屬于上流，都是重點培養的對象。比較起來，他的妹妹學習更好一些，因為他的妹妹每天晚上自習之后都還在教室里點蠟燭或者煤油燈學習，而公子呢，不跟我們住在一起，也不見在教室里，據說私下里也很刻苦。
公子與班主任的侄兒一起住在班主任堆放雜物的單身宿舍里，班主任則把家遷到學校附近，自己蓋了房子。
據說他們的房間里經常傳出誘人的香味，尤其是下自習之后。我們后來搞明白了，原來他們在煮東西吃，家里帶來的東西在床下擺滿了。
他們害怕班主任，班主任不讓他們煮東西吃，怕影響他們的學習。
那天公子帶我和趙明到他屋里去做悶飯吃，我們剛把土豆和米放入鍋里，正準備打開煤油爐，就有人敲門來了。
我們警覺地問：“誰呀？”
“是我！”
我們一聽是班主任的聲音，嚇壞了。
公子更絕，倏然躍起，關掉爐子，把所有東西一股腦兒全往床下塞去，把床單往下拉了拉，確認看不見后，立即在一張破課桌前展開書本。
我和趙明每人手中也分別被塞了一本書。
一切都在幾秒內完成，隨后，他起身去開門。
班主任很精明，一進門就用鼻子聞了聞，說：
“又干什么了？”
“沒有！沒有！”我們一起回答。
他看看我和趙明，又問：
“你倆有什么事？”
“他們來借一本數學復習書。”不等我開口，他接口了。
班主任懷疑著走后，他才告訴我們，班主任不準他們帶任何人來。
我和趙明覺得受氣。
又一天晚上，正上著自習，停電了，同學們全點起了蠟燭和煤油燈。班主任走了進來，讓我們交作業本。公子去交的時候，正好我也在場，班主任從衣袋里掏出一個紅本本，給公子說：“這個帶好！”
我伸過頭去看了一眼，是地區三好學生證書，就不知趣地念出來。
班主任點點頭說，“考試時可以加10分，注意填在志愿表上。”
同學們似乎從沒有聽說過“地區三好學生”這種東西，全圍上來看。
班主任匆匆走了。
我們心理有些異議了，沒說話，教室里靜悄悄的。
有人私下里對我說，為這個三好學生的名額，公子的父親來找過班主任，經過研究，這個名額給了公子，不給格格，因為格格是應屆生，學習好而且穩定，能升學是肯定的。公子呢，則稍遜他妹妹一疇，學習屬于浮動型。
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