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除了周六日能和兒子全天候地一起玩一起鬧，平時下了班回到家基本就快到丁丁要洗漱上床的時間了。所以，留給我的基本上就只是陪丁丁讀書的時間了。這就夠了，還有什么比共同閱讀更有助于促進精神的交流呢？每天刷完牙洗完臉、腳，小家伙就準備好了一雙耳朵，而我已經準備好了書，等著他了。天氣不熱的時候，丁丁一般會讓我把他抱在懷中，后背貼著我的前胸。我捧著書，丁丁來翻頁，一頁一頁讀下去。這日復一日安靜的夜晚，該浸潤著多少平淡而動人的愛意啊。讀完書，丁丁心滿意足地躺下，調皮地踹幾下被子，不一會兒，恬然入夢。半夜的時候，小家伙在睡夢中有時會肆無忌憚地把肉肉的腿“啪”的一下放在我身上。每當這樣的時候，我覺得天地間充滿了隱秘的快樂。

同時，值得分享的不僅僅是陪伴孩子閱讀的過程，還有童書。可能很多人覺得“童書”就是哄孩子開心的書。這里我想到柳田邦男的例子。他是日本著名的紀實文學作家，在他人生的前大半期，和童書的接觸與大多數父母無異，僅限于在孩子睡前為孩子讀過的一些圖畫書。后來，他的次子在他白發蒼蒼的時候自殺身亡，這對柳田邦男的打擊可想而知。當他幾個月后從喪子之痛中恢復了一點點行動能力之后，他走進了一家書店，沒有目的地走到繪本架前，下意識的想法是想找到曾經在孩子小的時候讀給孩子的繪本。沒想到，人到老年的柳田邦男卻從繪本中看到了兒童以及未經變故的成年看不到的大境界、大情懷。于是，搞了一輩子紀實文學的柳田邦男在晚年又多了一重兒童繪本研究者的身份。

由此可見，優秀的童書不是那么簡單的。原因很簡單，童書是寫給孩子的，但卻是以豐富的人生感悟做底子的。像《活了 100 萬次的貓》那種穿透生死的人生情懷、謝爾·希爾弗斯坦諸多作品中的睿智，會讓很多感受力和想象力日益枯竭的成年人感到震撼的。因此，我說家長要成為“分享者”，不僅僅是要分享與孩子一起閱讀的美好時光，更應懂得分享童書本身。

   觀察者：關注孩子在讀書中的反應

親子閱讀中，父母不僅僅在陪伴孩子閱讀，還要觀察孩子的每一個細節：孩子的態度是否積極？孩子對一本書的哪個細節發出了笑聲？孩子更喜歡哪些書？

可以說，親子閱讀的每個點滴，都是作為親子閱讀實施者的父母要關注的。沒有任何一個細節是沒有價值的，哪怕是孩子在聽故事中的一個感嘆詞，可能都蘊含著豐富的內容。

面對這一切，父母要做的，是觀察。什么叫作“觀察”？就是用心看，不輕易干預，不妄下評判。

成人往往對自己有著過高的評價和不由自主的指手畫腳的沖動。即使是懂得陪伴孩子閱讀的家長，也難免會對孩子的一些反應表示不屑。在陪伴丁丁閱讀的時候，我也常常會對他愣頭愣腦蹦出來的一句話難以理解。也常常有這樣的情況，就是我費了半天勁兒，設計了一些引導的問題，結果小家伙不上我的道兒，而是對書中其他內容表示關注。有些關注的內容在我看來可能是所謂“不重要”的。起先，我也有過隨意矯正丁丁思路的舉動，但是很快我發現這樣做是有問題的。丁丁往往有自己的接受邏輯，只是我的想法還沒有嵌入其中。但

其實，當我真的懂得了丁丁的想法之后，我常常會收獲比我設計的思路更有價值的東西。

于是，我再對丁丁的反應表示不解時，我學會了不表態，而讓孩子充分表達。我要做的，就是把丁丁表達的內容作為豐富的礦藏，從中發掘那些令我們驚喜的一切。

同時，除了讀書的過程，父母對孩子的觀察是遍布于生活的方方面面的。吃飯的時候，觀察他喜歡吃什么；玩耍的時候，觀察他喜歡什么樣的游戲；和別人接觸的時候，觀察他會說什么樣的話……這些觀察，和閱讀結合起來，也是非常有價值的。比如有一次丁丁和爺爺奶奶出去玩兒，回來的時候興奮地帶回來一只小蝸牛。那一晚上，丁丁都對這只蝸牛表示出了很大的興趣。觀察到了這樣的情況，我自然是不能輕易放過的。于是第二天我就給丁丁整理了關于蝸牛的資料、MV、動畫短片以及童話故事等，讓丁丁全方位感受到了他無意間帶回來的這個小東西的種種神奇之處。

   收集者：記錄讀書過程的點點滴滴

每天陪著丁丁讀書之后，小家伙安然入夢了，而我盡量要坐在電腦前，把剛剛進行過的讀書過程記錄下來。特別是丁丁的反應比較積極的那種讀書過程，我會記錄得詳細一些。比如丁丁在什么地方說了一個什么詞，在什么地方發出了笑聲等等。這些點點滴滴的細節，正是為丁丁讀書的取得效果的最好體現。而這本書的內容，就是基于我的這些親子讀書日記。而這本書本身，其實就是一個長長的對于我如何陪伴兒子進行閱讀的一次總結。

我們從小到大都寫過很多總結，無論是應付學校的，還是工作需要的。盡管很多總結我們寫得并不那么情愿，也不那么認真，但是對總結的意義是有深刻認識的。總結不僅是對做過的事情的梳理，更是對以后怎么做的反思和設想。

我的總結，還要借助一件非常重要的工具，就是錄音筆。因為在為丁丁讀書的時候，我不可能在某個很有意思、丁丁反應很積極的地方停下來，說“兒子你等等，我記一下”。如果這樣，就會破壞了這種自然而然的讀書的氣氛，切斷了本來是連貫下來的情緒。可是，如果每一次都在讀書之后一點點回憶，很多有價值的細節往往是找不回來的。這個我是有體會的，當我重放閱讀的過程時，會在一些細節處停下來想：“哇，當時還有這個事情？”

另外，這個小標題之所以是“收集者”，是因為我不僅把陪伴丁丁閱讀的過程記錄下來，而且還要幫助丁丁把有關的一切都留下來，比如丁丁受到某個故事的觸動，就會畫幅畫記錄下故事內容。有一次，我給丁丁讀完繪本《一園青菜成了精》之后，丁丁很喜歡這本繪本，我就抓住時機陪他一起臨摹下來其中的場景。總之，作為父母，我們應該幫助孩子留下一個盡量豐富的童年，這將是他們成長中深深扎根的沃土。