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家庭教育是與男孩的雙向交流，是與他一起成長

有的媽媽之所以會對大吼大叫“情有獨鐘”，是因為她們覺得這樣做多少可以制住男孩，他們在被吼叫之后就“老實了”的表現(xiàn)就是這一點的最好證明。

但實際上，大吼大叫只不過是一種單方面的語言強迫施與。而且，當我們大吼大叫時，是很不愿意聽見男孩有任何反駁的，只要他一反駁，我們的吼叫立即就會變得更為厲害。結(jié)果，這一番名為“教育”的行為，到最后往往就變成了“一邊倒”的情況：我們不住地說，男孩一句也不能回，只能默默地承受著我們種種嚴厲、尖刻的說教。

但是，男孩這種沉默，卻并不代表他真正的服從與配合。在他看來，現(xiàn)在他只不過是沒有“實力”來反抗我們的吼叫罷了。一旦他也學會了這種處理事情的方式，一旦他個頭再增長一些，那么他勢必會學著我們的樣子去反駁，假如兩方都采取吼叫的方式去處理問題，那么最終就會演變成一場無意義的爭吵。

但顯然，爭吵絕對不是交流，我們想要的是和男孩之間平靜的溝通，這種平靜溝通對他是一種尊重，這樣才能贏得他的真心配合。家庭教育不能只是我們用吼叫去建立一種所謂的父母威嚴，而應該是與男孩通過雙向交流來讓我們更了解他，同時也讓他能體會到我們的心思，了解我們的用心。也就是說，教育的實施應該建立在我們理解男孩，男孩也理解我們的基礎(chǔ)上。

由此可見，家庭教育絕對不僅僅是身為父母的我們對男孩的教育，同時也是我們提升自身教育能力與水平的自我教育。

所以，不要再讓家庭教育變成我們的獨角戲，改變吼叫的做法，試試與孩子進行溝通，讓男孩對這樣的教育心服口服。

不要武斷地下結(jié)論

不得不說，我們很多的吼叫只是來源于自己的判斷。我們總會自以為是地覺得，男孩的問題肯定就是我們所想象的那樣。而接下來，我們就會根據(jù)自己的判斷去給男孩下一個定論，并由此對他進行嚴厲的批評或教育。

這對男孩顯然是不公平的，我們不能如此片面地去看待男孩和他的行為。他做的所有事情一定會有原因，多半也會有個說法，所以我們發(fā)火之前應該好好詢問一番，別那么肯定自己的猜測就是正確的。眼見不一定為實，了解男孩的內(nèi)心所想才能保證不會吼叫出“冤假錯案”。

給男孩解釋的權(quán)利，相信他的解釋

既然是交流，就要允許男孩對他的行為進行解釋。這時，要給他足夠的信任，別總懷疑男孩在說謊、在逃避責任，認真聽聽他到底說了什么。而我們在問話的時候也要有分寸，少用“是不是”“對不對”這種只能二選一的封閉式問句，多問問男孩“為什么”“怎么做的”，這會給他足夠的解釋空間。

媽媽在吼叫之前，一定要先給男孩一個解釋的機會。

及時告訴男孩我們對他的期望

在交流的過程中，除了要了解男孩出問題的真正原因，還要表達我們自己的想法，例如我們?yōu)槭裁慈绱松鷼猓瑸槭裁磿�覺得男孩是不對的，原本希望他有怎樣的表現(xiàn)，等等。這些都最好心平氣和地告訴男孩。這樣一來，男孩就會明白我們并不是總抓著他的錯誤不放，而是對他有更好的期待，希望他能向好的方向發(fā)展。