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尋找優(yōu)勢(shì)潛能

孩子的個(gè)性能展現(xiàn)在游戲中，而激發(fā)孩子的個(gè)性并不容易。但是父母能知道孩子喜歡什么，在做什么事情的時(shí)候興致勃勃。

仔細(xì)觀察子女玩耍時(shí)的樣子，這樣就可以發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性。即使是家庭環(huán)境相同，孩子感興趣的東西也不同，接受刺激的方法也不同。如果發(fā)現(xiàn)了孩子擅長(zhǎng)和感興趣的領(lǐng)域，爸爸要積極地為孩子營(yíng)造一個(gè)發(fā)揮個(gè)性的環(huán)境。

孩子擁有各自的能力。因此不能強(qiáng)求或期待孩子有同樣的能力。很多時(shí)候，父母會(huì)問孩子：“隔壁家的孩子那么擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，你怎么就不行？”這樣的問話就沒有考慮到孩子的優(yōu)勢(shì)潛能。

孩子的潛能是各不相同的，不能以固定的形式去測(cè)定。通過考試成績(jī)或各種測(cè)試來定量地評(píng)價(jià)孩子的潛能是不恰當(dāng)?shù)�。即使孩子的能力不能立刻展現(xiàn)出來，爸爸也要堅(jiān)持不懈地觀察，直到尋找到孩子喜歡和感興趣的東西。孩子在哪個(gè)領(lǐng)域有特別的才能，在做什么事情的時(shí)候感到幸福，那就是孩子的優(yōu)勢(shì)潛能。爸爸應(yīng)該幫助孩子持續(xù)不斷地開發(fā)潛能。

孩子各有不同的能力，通過發(fā)展自身的能力獲得滿足和幸福。當(dāng)孩子們做自己喜歡和擅長(zhǎng)的事情時(shí)會(huì)展現(xiàn)出很大的能力，自然成功的可能性將更大。做自己感到幸福的事情，成功也會(huì)隨之而來。此外，孩子在成長(zhǎng)，夢(mèng)想也會(huì)發(fā)生變化，父母要尊重孩子夢(mèng)想的變化。

在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候我曾經(jīng)參加過繪畫大賽，得過獎(jiǎng)。因?yàn)榈玫搅艘庀氩坏降莫?jiǎng)，心情格外高興，所以那時(shí)我有了當(dāng)漫畫家的夢(mèng)想。小學(xué)高年級(jí)的時(shí)候又有一次，我寫的文章被刊登在了學(xué)校的雜志上，那時(shí)我便想著長(zhǎng)大以后成為作家，所以努力學(xué)習(xí)語文。上初中時(shí)，我很喜歡讀書，和朋友們組成了讀書興趣小組，借用朋友爸爸的茶館和小組的成員們開展茶座活動(dòng)。讀高中時(shí)，我進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)班，寫過微型小說，開過詩畫展，還組織過“文學(xué)之夜”活動(dòng)。

但是我為什么成了醫(yī)生呢？我當(dāng)時(shí)是理科生。能力測(cè)試結(jié)果顯示我在理科方面的能力比較強(qiáng)。我當(dāng)時(shí)恰好很喜歡讀醫(yī)生寫的小說，所以我夢(mèng)想著進(jìn)入醫(yī)科大學(xué)，用治療患者的經(jīng)驗(yàn)寫小說。我在上學(xué)時(shí)涉獵過美術(shù)、演講、寫作等諸多領(lǐng)域。所以，成為醫(yī)生之后我還是很熱衷于寫論文、寫書和演講。

夢(mèng)想是不斷變化的，它取決于孩子的優(yōu)勢(shì)潛能和能力，會(huì)不斷改變。

要默默地支持孩子做喜歡和擅長(zhǎng)的事情

爸爸應(yīng)該默默地支持孩子做自己喜歡的事情。和媽媽不同，爸爸要默默地支持。當(dāng)爸爸仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)孩子感興趣和喜歡做的事情的時(shí)候，要在身邊幫助并鼓勵(lì)孩子更好地發(fā)揮他的能力。這里，爸爸不要強(qiáng)求孩子成為最優(yōu)生，相信孩子的能力更重要。信任造就奇跡，發(fā)現(xiàn)了孩子的潛能和興趣所在后，爸爸就要引導(dǎo)孩子走下去。

文勇麟在《幸福成長(zhǎng)的條件》中寫道：“每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)潛能都不同，即使各自有卓越的潛能，展現(xiàn)潛能的時(shí)期和速度也是有差異的。”因此，我們不能將優(yōu)勢(shì)潛能整齊劃一或輕率地判斷一個(gè)人的潛能。爸爸也要耐心等待，直到尋找到孩子真正喜歡做的事情和具有的才能。

孩子都擁有自己的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)可能是從孩子出生的時(shí)候就確定了，或者是在后天的成長(zhǎng)環(huán)境中確定的。遺憾的是有很多父母容易忽視孩子的優(yōu)勢(shì)，或者對(duì)于孩子的優(yōu)勢(shì)判斷錯(cuò)誤。例如有的父母會(huì)因?yàn)楹⒆拥囊粋�(gè)充滿好奇心的舉動(dòng)而判定孩子是天才。有的父母為了發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)潛能把孩子送到補(bǔ)習(xí)班，但是很可能這種教育是與孩子的優(yōu)勢(shì)潛能毫無關(guān)系的。

父母的歪曲和夸張的視角反而會(huì)妨礙孩子優(yōu)勢(shì)潛能的發(fā)展。孩子在音樂方面有優(yōu)勢(shì)潛能，但是由于父母歪曲的價(jià)值觀而只讓孩子專注于語言能力的發(fā)展。千萬不要用整齊劃一的方式去測(cè)量和培養(yǎng)孩子的多樣能力。教育是普遍性的，也是個(gè)性化的。父母首先要正確把握孩子的優(yōu)勢(shì)潛能，并且據(jù)此來培養(yǎng)孩子。教育的主體還是根植于家庭。

應(yīng)該怎么樣發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)潛能呢？先要尋找到孩子喜歡的東西。孩子喜歡什么就會(huì)相應(yīng)地傾注對(duì)這件東西更多的關(guān)注，對(duì)于感興趣的事物更容易發(fā)揮自己的才能。當(dāng)然孩子不會(huì)只喜歡一樣事物，孩子們通常對(duì)新鮮事物都充滿好奇，這種好奇就會(huì)轉(zhuǎn)化為興趣。所以爸爸要周期性地或長(zhǎng)期性地觀察孩子的行為，找出孩子真正感興趣的事情和喜歡做的事情。爸爸要清楚孩子的興趣是不是僅局限于好奇地一次性關(guān)注，還是持續(xù)不斷地關(guān)注。孩子的興趣越是持續(xù)的和長(zhǎng)期的，孩子在自己喜歡的領(lǐng)域上發(fā)揮優(yōu)勢(shì)潛能的可能性就越大。

孩子把自己的興趣集中于一件事情上絕對(duì)不會(huì)降低孩子的能力。因?yàn)楹⒆优�力去做一件事情，如果他在這件事情上的能力有所提高，那么整體的能力也會(huì)提高。例如，有的孩子從去幼兒園的時(shí)候就開始對(duì)地鐵很感興趣，熟知地鐵路線和站點(diǎn)的名稱。對(duì)此他們的父母就會(huì)很擔(dān)心，希望孩子對(duì)其他的事物也感興趣。但是其實(shí)這種擔(dān)心是沒有必要的，與其擔(dān)心，這些父母更應(yīng)該給孩子看喜歡的地鐵模型、圖鑒和地鐵路線圖。孩子看著各條路線就能學(xué)到地理知識(shí)，背誦地鐵站的名稱或每天看圖鑒也可以很自然地認(rèn)識(shí)一些字，背誦地鐵發(fā)車時(shí)間或運(yùn)行的時(shí)間可以認(rèn)識(shí)數(shù)字，描繪列車和地鐵站，也能夠提高孩子的繪畫水平。

小時(shí)候習(xí)得的知識(shí)在我們走向社會(huì)以后也是有幫助的。很多時(shí)候，我們小時(shí)候感興趣的、熟悉的事情，在我們長(zhǎng)大以后，也十分有幫肋。孩子可能會(huì)對(duì)很多東西感興趣，爸爸要支持孩子，當(dāng)孩子進(jìn)步了，爸爸要稱贊孩子。這樣會(huì)增長(zhǎng)孩子的知識(shí)、開闊孩子的視野。并且因?yàn)楹⒆訉Ｗ⒂谧约焊信d趣的事情，孩子的集中注意的能力也會(huì)得到提升。

每個(gè)人都擅長(zhǎng)做自己喜歡的事情，喜歡做一件事情也是一種個(gè)性。讓孩子做自己喜歡、感興趣的事情，并且要告訴孩子做自己喜歡做的事情更能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。這樣，孩子的個(gè)性將得到發(fā)展和展現(xiàn)。在做自己擅長(zhǎng)和喜歡的事情的時(shí)候，孩子能感受到愉悅。而且在自身能力的基礎(chǔ)上做自己喜歡做的事情，也會(huì)讓孩子容易取得成功。

激發(fā)孩子的能動(dòng)性

孩子很難自己把握自己的優(yōu)勢(shì)潛能，所以需要父母來承擔(dān)把握孩子優(yōu)勢(shì)潛能的初期任務(wù)。想要把握孩子的優(yōu)勢(shì)潛能，就要知道孩子的特長(zhǎng)所在。這時(shí)需要制定明確的標(biāo)準(zhǔn)，不能夸張短期或一次性的事情，需要長(zhǎng)期把握。

爸爸應(yīng)該發(fā)揮作用，營(yíng)造環(huán)境讓孩子自己產(chǎn)生想做一件事情的想法，以及愿意為這件事情投入努力的意愿。如果孩子在爸爸營(yíng)造的環(huán)境中找到了自己感興趣并想做的事情，那么在爸爸意識(shí)不到的時(shí)候，孩子就已經(jīng)產(chǎn)生了想做某件事情的欲望。有時(shí)候、爸爸喜歡做的和擅長(zhǎng)做的事情，孩子也喜歡并擅長(zhǎng)。孩子出生在畫家的家庭里，那么會(huì)很擅長(zhǎng)繪畫；音樂家的孩子在小時(shí)候就對(duì)樂器很感興趣。有的父母認(rèn)為：“教孩子這個(gè)會(huì)對(duì)孩子有幫助�！睆�(qiáng)制性地教孩子。很多父母反思一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己也是曾被強(qiáng)迫做某事。一件事情如果沒有趣味性，也不能激發(fā)孩子努力的意愿，孩子很快就會(huì)厭倦。如果有期望孩子做的事情，不要強(qiáng)壓給孩子，要讓孩子自己感興趣，耐心等孩子自己想做這件事。當(dāng)孩子問爸爸：“在干什么呢？”的時(shí)候就是好機(jī)會(huì)。爸爸回答：“爸爸在學(xué)習(xí)漢字�！蹦敲春⒆涌隙〞�(huì)問：“有意思嗎？”這時(shí)爸爸如果回答：“有意思�！蹦敲春⒆泳蜁�(huì)想和父母一起做這件事情。他會(huì)說：“我也一起來�！被蚴恰拔乙蚕胱��！睋Q句話說，爸爸的作用就在于要讓孩子自己產(chǎn)生想做某件事的想法。

專業(yè)高爾夫選手泰格·伍茲的爸爸就是一個(gè)將自己想做事情的意愿植入到孩子身上的爸爸。伍茲被稱為高爾夫天才，最近大家都在關(guān)注發(fā)掘并培養(yǎng)了伍茲天才才能的伍茲爸爸�？梢哉f伍茲爸爸成功的秘訣在于鼓勵(lì)孩子以自己的意愿去做事情。

孩子在做擅長(zhǎng)事情的時(shí)候能獲得自信，并且會(huì)在自信的基礎(chǔ)上積極地做事情。例如爸爸喜歡畫畫，每到有時(shí)間的時(shí)候就看自己喜歡的畫家畫冊(cè)，或在休息的時(shí)候展開畫板畫畫，那么孩子看到爸爸的樣子就會(huì)想：“畫畫那么有意思嗎？”從而對(duì)畫畫產(chǎn)生興趣。父母即使不能親身成為孩子的楷模，也要為孩子找到可以當(dāng)楷模的人。

“那個(gè)孩子小小年紀(jì)畫得很好呀！”

爸爸稱贊別的孩子對(duì)自己孩子會(huì)是一種很好的激勵(lì)，讓孩子產(chǎn)生“我也可以”的想法。即使孩子學(xué)習(xí)不好也要鼓勵(lì)孩子：“你在這方面很擅長(zhǎng)，你有這樣的優(yōu)勢(shì)，只有現(xiàn)在努力才會(huì)成功。”那么孩子會(huì)為了塑造自己的優(yōu)勢(shì)而努力，竭盡全力培養(yǎng)自己的個(gè)性。

孩子在做自己想做的事情的時(shí)候能自覺地制定好目標(biāo)。開始是短期的目標(biāo)，然后短期的目標(biāo)就成為人生長(zhǎng)期的目標(biāo)。擁有長(zhǎng)期目標(biāo)的孩子會(huì)向著目標(biāo)前進(jìn)，為了未來的幸福而努力�，F(xiàn)在的愉悅和未來的幸福重疊的時(shí)候，孩子就會(huì)感受到真正的幸福。因?yàn)楹⒆釉谧鲎约鹤钌瞄L(zhǎng)的事情，所以他們可以全面發(fā)揮自己的能力。由于發(fā)揮了比別人更突出的能力，所以成功的概率也會(huì)提高。

有一些教育熱情過度高漲的父母常犯這樣的錯(cuò)誤：不給孩子施展才能的機(jī)會(huì)，或者剝奪孩子的機(jī)會(huì)，讓孩子的才能消失在萌芽狀態(tài)。這些對(duì)孩子的教育熱情過度高漲的父母應(yīng)該注意。讓孩子小時(shí)候只側(cè)重于某一方面并不好，但是，讓孩子必須學(xué)習(xí)很多知識(shí)也是錯(cuò)誤的想法。